心理学家罗伯特·罗森塔尔（Robert Rosenthal）通过一系列实验发现了所谓的“罗森塔尔效应”，也被称为“皮格马利翁效应”或“教师期望效应”。这一效应揭示了教师或教育者的期望能够显著影响学生的学习成绩和行为表现。具体来说，罗森塔尔效应指的是当教师对某些学生抱有较高期望时，这些学生往往会表现得更好，而如果教师对某些学生期望较低，这些学生的表现也往往较差。
罗森塔尔效应的发现源于1968年罗森塔尔和伊迪丝·雅各布森（Edith Jacobson）进行的一项著名实验。他们到一所小学，对18个班级的学生进行了所谓的“未来发展趋势测验”，并随机挑选了一些学生，告诉教师这些学生是“最有发展前途者”。实际上，这些学生是随机挑选的，实验者并没有真正评估他们的潜力。然而，8个月后的复试显示，这些被标记为有前途的学生在学业成绩和社交行为上都有了显著的进步。
罗森塔尔效应的发现对教育领域产生了深远的影响，它提示教育者和家长，积极的期望可以激励学生，帮助他们实现潜能。同时，这一效应也提醒人们，期望和信心可以成为一种强大的动力，影响个体的行为和成就。
罗森塔尔效应的启示包括：
1. 教育者和家长的期望可以显著影响学生的表现。
2. 积极的期望可以激发学生的潜能，促使他们取得更好的成绩。
3. 教育者应避免无意识的偏见和低期望，以免阻碍学生的发展。
此外，罗森塔尔效应也适用于其他领域，如组织管理和医疗护理，领导者和治疗师的积极期望同样可以提升下属和患者的绩效和治疗效果。
罗森塔尔效应的发现和定义可以在以下资料中找到更详细的描述：
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